課程不僅是知識的載體 ，更是育人的土壤。學校以“澄”文化為根基，構建了“水、光、山、影”四大課程群。 
包括必修 、選修 、社團及歸納實踐四大模塊。課程目標直指“澄善立品 、澄知立新、澄行立遠 、澄和立美” ，既重視文化性，又著重環境育人的生態性。
帶的“長安班”，則成為班級文化建設的典范 。他以“專注、標準 、自律”為核心政策 ，經過“長安券”激勵機制 、學習共同體小組 、師徒結對等創新行動 。
激起學生的內驅力?！鞍嗉壩幕ㄔO不是一蹴而就的工程 ，而是一個螺旋式上升的過程。”邱鴻源共享道 ，“咱們經過‘六個我’高效講堂方案。
?。ㄎ野l問 、我表述 、我答復、我質疑 、我糾錯 、我補充）讓學生從‘聽學’轉為‘議學’ ，再以‘長安券’獎賞自動參與?，F在 ，講堂上‘搶答’已成常態，學生從‘被迫輸入’到‘自動輸出’ ，學習熱心明顯提升。”
在“師徒結對”活動中 ，學生經過拜師與輔導雙向互動 ，既鞏固了知識，也培養了責任感與合作精力。邱鴻源提到：“這種機制不僅讓優生有成就感 ，也讓學困生有進步的空間。” 。
此外 ，學校還經過“應戰打榜”“激情早讀”“科學整理”等活動，將標準與自律融入日常 。正如邱鴻源所言：“教育的真理 ，在于用細節打動心靈，用文化滋補生長?！?/p> |
